ID by Michael Patrick Kelly – gotowa lekcja C1o tożsamości – 9 lekcja z serii MUSIC TO MY EARS ONLINE/OFFLINE

🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠🧠

Cześć!

To już dziewiąta z serii ‚Music to My Ears’ lekcja. Dzisiaj przychodzę do Was z Michaelem Patrickiem Kelly i piosenką ID, która wiele dla mnie znaczy. Michael śpiewa o równości, o godności, o tym, że jesteśmy połączeni! Piosenka to wstęp do mówienia o wartościach społecznych, o naszej tożsamości. Kim jesteśmy, skąd się wywodzimy…

Jak zawsze lekcja zaczyna się od krótkiej informacji na temat artysty, który wykonuje utwór. Jest to zarazem gap-filling. Następnie słuchamy utworu z uczniami wstawiając do tekstu piosenki brakujące słowa czyli ‚fill in the missing lyrics’. Potem dyskusja w oparciu o słownictwo z piosenki i wprowadzenie słownictwa związanego z wartościami społecznymi i tożsamością jak ‚collective responsibility’ czy ‚dignity’.

Kolejny etap to praca ze słownictwem: word formation, wstawianie słownictwa w luki, aby zrozumieć frazy lepiej w kontekście, krzyżówka. Potem zadanie z CAE – long turn (compare and contrast + przydatne wyrażenia). Na koniec dyskusja w oparciu o najsłynniejsze powiedzenia dotyczące tożsamości, godności, równości.

Zapraszam po inne lekcje z tej serii: https://englistka.home.blog/?s=music+to+my+ears

Chcesz gotową, 90-minutową lekcję? Zostaw komentarz jaką piosenkę i tematykę widzisz w kolejnej lekcji z serii MUSIC TO MY EARS i postawisz kawę w podziękowaniu za tę lekcję? Będzie mi miło ❤
Zrobisz to tutaj —>https://buycoffee.to/englistka

Zapraszam także do zaobserwowania mojego konta na instagramie: https://www.instagram.com/englistka/

Take care!

Reklama

2 LEKCJA ARMCHAIR TRAVEL PALCEM PO MAPIE – gotowa lekcja B2 wzwyż – Zabierz swoich uczniów w podróż dookoła świata!

Hej! Leci do Was kolejna petarda, jeszcze bardziej wybuchowa i jeszcze bardziej wciągająca! Druga lekcja z serii Armchair Travel zabierze Twoich uczniów w podróż do Turcji, Grecji, Danii, Irlandii, Hiszpanii…, a to wszystko przy dźwiękach klimatycznej muzyki z tych regionów.

Poznacie ciekawostki dotyczące wymienionych państw w oparciu o autentyczne materiały jak filmy wideo, artykuły. Utrwalicie słownictwo i znowu zrobicie zadania na słowotwórstwo, matching, gap-filling, znajdzie się miejsce na speaking, opis obrazka, poćwiczycie zwroty wyrażające opinię i pospekulujecie z uczniami. Poznacie przymiotniki związane z opisem miasta i wyrazicie opinię na temat hiszpańskiej corridy. Uwielbiam tę lekcję! Ty też ją pokochasz 🙂

Daj znać w komentarzu jak wrażenia po przeprowadzeniu pierwszej lekcji oraz zostaw adres e-mailowy jeśli chcesz lekcję na pocztę. Dostaniesz dostęp. Proszę postaw kawę i wesprzyj mojego bloga jeśli doceniasz moje działania. Kliknij w filiżankę poniżej.

Take care!


MUSIC TO MY EARS – 7 lekcja TIME AFTER TIME – Sam Smith (by Cyndi Lauper) – darmowa lekcja 50 slajdów

Cześć! Pamiętacie serię ‚Music to My Ears?’ – ja tak i z niej nie rezygnuję. Tworzenie muzycznych lekcji sprawia mi ogromną frajdę. Dzisiaj dzielę się z Wami kolejną z nich ‚Time After Time’, której autorką jest Cyndi Lauper (w mojej lekcji znajdziecie wykonanie Sama Smitha) przenosi mnie w inny wymiar.

Lekcja wprowadza, krótką informację na temat artystów, którzy są twórcami i wykonawcami utworu. Następnie słuchamy utworu z uczniami wstawiając do tekstu piosenki brakujące słowa t.j. fill in the missing lyrics.

Kolejny etap to praca ze słownictwem, które uczniowie mieli wstawić w luki. Łączymy definicje ze słownictwem.

‚Time After Time’ kojarzy mi się z tematem przemijającego czasu – młodości i starości. W związku z tym znajdziecie tutaj opis obrazków o tej tematyce.

Lekcja to także powtórka 1 trybu warunkowego i wprowadzenie czasowników frazowych jak: fall behind, ask after, settle down itp. Uzupełnicie także zdania tymi właśnie czasownikami.

Lekcja to 60-90minut (50 slajdów), w której nie zabraknie także dyskusji, o tym co było i tym co jeszcze przed nami.

Zapraszam do pobrania 7 lekcji z serii ‚Music to My Ears’. Napisz w komentarzu na http://www.facebook.com/klaudynastrzepka jak ćwiczysz PHRASAL VERBS!

Take care!

I WANNA DANCE WITH SOMEBODY by Whitney Houston – lesson 6 – muzyczna lekcja

Cześć! Pisaliście, że chcecie więcej muzycznych lekcji. Mówicie i macie. To już szósta z serii ‚Music to My Ears’ lekcja. Dzisiaj przychodzę do Was z Whitney Houston i ponadczasową piosenką ’I Wanna Dance With Somebody’. O czym traktuje lekcja? Oczywiście, że o rozrywce! ‚Entertainment’ to motyw przewodni. Whitney, co prawda niedosłownie chce poimprezować, a raczej tańczyć taniec życia z kimś wartościowym, kimś, kto rozpali ogień w jej sercu, ale ja dosłownie przygotowałam lekcję o rozrywce. W tym: taniec, teatr, kino, sztuka.


Jak zawsze lekcja zaczyna się od krótkiej informacji na temat artysty, który wykonuje utwór. Jest to zarazem gap-filling. Następnie przechodzimy do krótkiego opisu tego, o czym jest piosenka i wreszcie słuchamy utworu z uczniami wstawiając do tekstu piosenki brakujące słowa t.j. fill in the missing lyrics.

Kolejny etap to praca ze słownictwem, które uczniowie mieli wstawić w luki. Łączymy definicje ze słownictwem, a następnie uzupełniamy zdania.

W lekcji znajdziecie ponadto:

  • types of art and artists
  • at the theatre vocabulary
  • at the cinema vocabulary
  • music vocabulary
  • wordwall entertainment quiz
  • discussion

Zresztą sprawdźcie sami. Poniżej fragment 46 slajdowej lekcji.

Lekcja to min. 90 minut na poziomie B1 + wzwyż.

Zapraszam do skorzystania z kolejnej lekcji z serii ‚Music to My Ears’.


FAST CAR by Tracy Chapman – lesson 5 – muzyczna lekcja

Cześć! To już piąta z serii ‚Music to My Ears’ lekcja. Dzisiaj przychodzę do Was z Tracy Chapman i piosenką ‚Fast Car’. Tytuł niby oczywisty, ale treść zaskakująca, bo Tracy nie śpiewa o samochodzie, ale o kobiecie, której życie nie układa się – jest z bezrobotnym i leniwym facetem, od którego nie czuje żadnego wsparcia. Tracy sama mówi: „Tu nie chodzi o samochód, tylko o związek, który nie działa, bo zaczynał się w złym miejscu”. Śpiewa o pewnej porażce i marzy, aby podnieść się i pojechać tam, gdzie będzie po prostu dobrze.

Ja jednak zainspirowałam się zarówno tytułem, jak i głębią przekazu i lekcję podzieliłam na dwie części. Pierwsza traktuje o transporcie, a druga o sukcesie i porażce.


Jak zawsze lekcja zaczyna się od krótkiej informacji na temat artysty, który wykonuje utwór. Jest to zarazem gap-filling. Następnie przechodzimy do krótkiego opisu tego, o czym jest piosenka i wreszcie słuchamy utworu z uczniami wstawiając do tekstu piosenki brakujące słowa t.j. fill in the missing lyrics.

Kolejny etap to praca ze słownictwem, które uczniowie mieli wstawić w luki. Łączymy definicje ze słownictwem, a następnie uzupełniamy zdania.

W lekcji znajdziecie ponadto:

  • types of transport, kinds of vehicle, parts of vehicle, peoplem working with it, associated words
  • trip, journey, voyage, travel – differences
  • in the sky, at sea
  • SUCCESS AND DIFFICULTY – word formation
  • gap-filling tasks
  • discussion

Zresztą sprawdźcie sami.

Lekcja to min. 90 minut (ok. 40 slajdów) na poziomie B1 + wzwyż.

Zapraszam do skorzystania z kolejnej lekcji z serii ‚Music to My Ears’.

Take care!

JUST LIKE A RIVER DOES by Birdy – lesson 4 – muzyczna lekcja

Cześć! To już czwarta z serii ‚Music to My Ears’ lekcja. Dzisiaj przychodzę do Was z Birdy i piosenką, która skradła moje serce ‚Just Like a River Does’. Birdy śpiewa o domu, o tym, że nigdy nie może zostać tam na dłużej, bo musi płynąć jak rzeka, być w ciągłym ruchu, żyć i doświadczać.

Jest to jednak wielka metafora zmiany i tego, że tylko ona jest pewna w naszym życiu. Piosenka może nie mówi o domu dosłownie, ale zainspirowała mnie do tego, aby lekcję o domu stworzyć.

Jak zawsze lekcja zaczyna się od krótkiej informacji na temat artysty, który wykonuje utwór. Jest to zarazem gap-filling. Następnie przechodzimy do krótkiego opisu tego, o czym jest piosenka i wreszcie słuchamy utworu z uczniami wstawiając do tekstu piosenki brakujące słowa t.j. fill in the missing lyrics.

Kolejny etap to praca ze słownictwem, które uczniowie mieli wstawić w luki. Łączymy definicje ze słownictwem, a następnie uzupełniamy zdania.

W lekcji znajdziecie:

  • types of houses/places people live in
  • speaking typu FCE – compare types of properties,
  • places in the home
  • crossword
  • small objects in the home
  • describe it – speaking task
  • discussion

Lekcja to min. 90 minut (ponad 50 slajdów) na poziomie B1 + wzwyż.

Zapraszam do skorzystania z kolejnej lekcji z serii ‚Music to My Ears’.

Take care!

SMOOTH CRIMINAL by Michael Jackson – lesson 3 – muzyczna lekcja

Cześć! Dzisiaj dzielę się z Wami kolejną muzyczną lekcją. Każdy zna Michael’a Jackson’a i przyznaję, że to jeden z moich muzycznych idoli. Nie mogłam oprzeć się stworzeniu lekcji, która wprowadza słownictwo związane z przestępstwami i sprawiedliwością.

Jak zawsze lekcja zaczyna się od krótkiej informacji na temat artysty, który wykonuje utwór. Jest to zarazem gap-filling. Następnie przechodzimy do krótkiego opisu tego, jak powstała piosenka i wreszcie słuchamy utworu z uczniami wstawiając do tekstu piosenki brakujące słowa t.j. fill in the missing lyrics.

Kolejny etap to praca ze słownictwem, które uczniowie mieli wstawić w luki. Łączymy definicje ze słownictwem, a następnie uzupełniamy zdania.

Pozwólcie uczniom zagłębić się w temat ‚crimes’ omawiając rodzaje przestępstw i robiąc ćwiczenie na słowotwórstwo. Poznajcie czasowniki i rzeczowniki związane z wymierzaniem sprawiedliwości jak ‚trial, court, suspect, jury, proof, victim’ etc.

Wreszcie, podyskutujcie o kryminalnym świecie, a na samiutkim końcu dajcie uczniom szansę na wcielenie się w sędzię omawiając cztery bardziej i mniej krwawe sprawy.

Lekcja to min. 90 minut (prawie 40 slajdów) na poziomie B2 wzwyż.

Zapraszam do skorzystania z kolejnej lekcji z serii ‚Music to My Ears’. Kliknij w strzałkę poniżej.

Take care!

WILLOW by Taylor Swift – lesson 2 – muzyczna lekcja 69 slajdów

Cześć! Dzisiaj dzielę się z Wami kolejną muzyczną lekcją. ‚Willow’, której autorką jest Taylor Swift urzekła mnie swoim mistycznym klimatem. Piękny utwór, który notabene tworzy spójną całość z inną piosenką Taylor ‚Cardigan’.

Lekcja wprowadza, krótką informację na temat artysty, który wykonuje utwór. Jest to zarazem gap-filling. Następnie przechodzimy do krótkiego opisu tego, jak powstała piosenka i wreszcie słuchamy utworu z uczniami wstawiając do tekstu piosenki brakujące słowa t.j. fill in the missing lyrics.

Kolejny etap to praca ze słownictwem, które uczniowie mieli wstawić w luki. Łączymy definicje ze słownictwem, a następnie uzupełniamy zdania.

‚Willow’ kojarzy mi się z szeroko pojętą naturą i otaczającym nas światem. W związku z tym lekcja traktuje o świecie przyrody, cechach geograficznych itp.

Słownictwo takie jak ‚bay, glacier, plains, brook, swamp, harvest, cereals’ wprowadzi uczniów w niezwykły świat środowiska przyrodniczego. Opis obrazka, kolokacje i wreszcie dyskusja składająca się z pytań, które pomogą utrwalić nowopoznane słowa, a także przenieść się w odległe zakątki świata, bo znajdziecie w niej także pytania związane z podróżowaniem i eksplorowaniem Matki Ziemi.

Lekcja to 90 minut (69 slajdów) spędzonych na zagłębianiu się w zagadkowy świat ekosfery.

Zapraszam do pobrania kolejnej lekcji z serii ‚Music to My Ears’.


Take care!

AFTERGLOW by Ed Sheeran – lesson 1 – muzyczna lekcja

Cześć! Jestem pasjonatką muzyki i języka angielskiego. Połączyłam te dwie rzeczy i wpadłam na pomysł stworzenia serii lekcji opartych o jeden motyw przewodni: piosenkę.

Lekcja wprowadza, krótką informację na temat artysty, który wykonuje utwór. Jest to zarazem gap-filling. Następnie przechodzimy do krótkiego opisu tego, jak powstała piosenka i wreszcie słuchamy utworu z uczniami wstawiając do tekstu piosenki brakujące słowa t.j. fill in the missing lyrics.

Kolejny etap to praca ze słownictwem, które uczniowie mieli wstawić w luki. Łączymy definicje ze słownictwem, a następnie uzupełniamy zdania.

Poszłam o krok dalej i wprowadziłam idiomy związane z pogodą, bo dużo w ‚Afterglow’ nawiązań do niej: ‚The sun’s reflected by the coffee in your hand’, ‚Tryna find ourselves in the winter snow’, ‚The weather outside’s changing’, ‚The leaves are buried under six inches of white’. Zawsze myślę o pięknym zachodzie słońca i wiosennym wietrze, gdy słucham tej ścieżki.

Omawiamy idiomy, a następnie przechodzimy do ‚Let’s talk’, gdzie znajdziecie pytania do dyskusji z idiomami w tle.

Serię nazwałam ‚Music to My Ears’.

Afterglow by Ed Sheeran to pierwsza lekcja, którą dzielę się z Wami. Niebawem kolejny utwór, który wpadł mi w ucho.

Pobierz poniżej.

Take care!