International Women’s Day 2023 – gotowa lekcja na Dzień Kobiet B2+/C1

Witajcie!

Dzień Kobiet obchodzony jest corocznie 8 marca na całym świecie. Jest to dzień, w którym skupiamy się na uwrażliwieniu społeczeństwa na ważne kwestie dotyczące kobiet, ich praw oraz równości płci. Dzień Kobiet został ustanowiony w 1910 roku podczas Międzynarodowej Konferencji Kobiet w Kopenhadze.

Od tamtej pory stał się on ważnym symbolem walki o prawa kobiet i równouprawnienie, a także okazją do uhonorowania osiągnięć i wkładu kobiet w rozwój społeczeństwa. W wielu krajach organizowane są różnego rodzaju wydarzenia i akcje, mające na celu podkreślenie roli kobiet w życiu publicznym i prywatnym. Z okazji nadchodzącego Międzynarodowego Dnia Kobiet przygotowałam lekcję na poziomie B2+/C1, która zachęca do refleksji i do myślenia o tym, jak możemy działać, aby wspierać kobiety i przyczynić się do poprawy ich sytuacji.

Lekcja zawiera:

🦋 Zadanie „Who is a Woman”, które polega na dokończeniu zdań według pomysłu ucznia np. „Women have made significant contributions to… – świetna okazja na wprowadzenie tematu

🦋 Dyskusja na temat Dnia Kobiet

🦋 Zadanie na uzupełnianie luk słownictwem (bias, highlight, appreciation itp.) w ciekawych faktach na temat Dnia Kobiet , zadanie na słowotwórstwo i dyskusja na bazie nowego słownictwa i w temacie wcześniej podanych ciekawostek

🦋 TED Talk – praca z materiałem autentycznym (filmem) „What If Women Build the World They Want to See”, pytania do filmu, kolokacje, dyskusja na tematy poruszone w filmie

🦋 Zadanie domowe: rozprawka

🦋 Do wszystkich zadań klucz odpowiedzi

Jeśli chcesz lekcję w komentarzu dokończ zdanie „The strength of a woman lies in…” i będę wdzięczna za wsparcie mojej twórczości datkiem w postaci kawy. Zrobisz to tutaj: https://buycoffee.to/englistka ☕☕☕

Take care!

Reklama

MATURALNY EASTER PACK – MATURA 2023 – matura rozszerzona świetnie sprawdzi się na poziomach B2/B2+/C1

Cześć! Miałam poczekać z tym do marca (marzec za rogiem), ale tak bardzo jestem podekscytowana materiałem, który stworzyłam dla moich maturzystów, że chcę się z Wami już podzielić. Wiem, że ciężko znaleźć motywację, gdy na niebie pierwsze przebłyski słońca, ale spieszę Wam z pomocą, bo mi motywacji nie brak!

Dzisiaj dzielę się z Wami Maturalnym Easter Packiem 2023. Święta za miesiąc, ale już możecie mieć pewność, że będziecie na wielkanocne lekcje przygotowani z wyprzedzeniem i wprowadzicie dzięki temu zestawowi trochę świątecznego nastroju na zajęciach, a tym samym utrwalicie najważniejsze informacje. Matura Easter Pack 2023 to zestaw konkretnych zadań jak transformacje, sety leksykalne, zadania na mowę zależną, inwersję, gerunds & infinitives, słowotwórstwo i oczywiście maturalny EASTER SPEAKING SET.

Poniżej SNEAK PEEK, tego, co znajduje się w PDF.

Jeśli chcesz ten zestaw napisz w komentarzu jak urozmaicasz lekcje maturalne, aby nie wiało nudą i monotonnym uzupełnianiem zadań w repetytorium. Zainspiruj innych i jak zawsze postaw kawkę na https://buycoffee.to/englistka jeśli doceniasz moją twórczość.

Take care!

NEW YEAR 2023 – 2 gotowe lekcje – zajęcia stacjonarne i online LUNAR NEW YEAR B1/B1+ i TIME FOR CHANGE B2+/C1

Cześć!

Mam nadzieję, że z niecierpliwością czekacie na świąteczne lekcje, które przeprowadzicie bazując na moich materiałach. Ja już nie mogę się doczekać, aby znów zaskoczyć moich kochanych uczniów nowymi pomysłami.

Wiem, że z Bożym Narodzeniem przyjdzie także nowy rok, a jego początek jest szczególnym wyzwaniem, bo jesteśmy rozleniwieni… ja często czuję lekkie spowolnienie na samym jego starcie. Chcąc ułatwić sobie ten pełen wyzwań start już teraz przygotowałam dla moich podopiecznych dwie noworoczne lekcje na poziomie B1/B1+ i B2+/C1, aby w nowy rok wejść spokojnie, ale od pierwszych jego minut kreatywnie i inspirująco, a tej kreatywności na początku brak.. świąteczne przejedzenie i slow life daje się we znaki.

Lekcja B1/B1+ LUNAR NEW YEAR



Lekcja TIME FOR CHANGE B2+/C1


W okresie świątecznym chcę spędzić czas z rodziną, bo ona jest dla mnie priorytetem i na chwilę zniknę z mediów społecznościowych usuwając się już teraz powoli w cień, aby wyciszyć się i poczuć ten magiczny czas.

Zgodnie z tym, jeśli także chcecie mieć spokojną głowę w trakcie nadchodzących Świąt to już dzisiaj dzielę się z Wami moją lekcją na poziomie B1/B1+. Wystarczy, że napiszesz w komentarzu jaki był ten miniony rok dla Ciebie i jak chcesz rozwijać siebie jako nauczyciela w 2023 roku.

Tym razem osobom, które wesprą moją twórczość stawiając mi kawę na https://buycoffee.to/englistka SZCZEGÓLNIE podziękuję dzieląc się z nimi moją drugą lekcją na poziomie B2+/C1 składającą się z ok. 40 stron w pliku PDF, którą dostaniecie w wiadomości mailowej w ramach mojego podziękowania.

Wiem, że są tacy, którzy regularnie dopingują moje działania i chcę, abyście czuli się wyjątkowo zostawiając dla mnie datek i realnie wspierając moją dalszą twórczą działalność. Chcę to zrobić poprzez udostępnianie Wam dodatkowych materiałów.

Dzięki za to, że jesteście! Dziękuję za Wasze przepiękne wiadomości!

Take care…


CHRISTMAS PACK B1+/B2 – zestaw świątecznych aktywności

Cześć!

Powoli odliczamy do świąt! Już dzisiaj kolejny zestaw świątecznych zadań, które odczarują Twoje bożonarodzeniowe lekcje. Skorzystaj z moich materiałów i zaplanuj nadchodzące tygodnie. Niech Twoi uczniowie poczują świąteczny klimat, ale jednocześnie popracują nad słowotwórstwem grając w memory, nad trzecim trybem warunkowym tworząc Chain Story, poznają nieoczywiste słownictwo związane z Bożym Narodzeniem jak ‚myrrh’, ‚nativity’ czy ‚the Wise Men’ oraz idiomy ‚get your jollies’ czy ‚a dog in a manger’. Będą mówić, mówić i jeszcze raz mówić. Spędziłam nad tym zestawem sporo czasu, ale prosiliście o coś świątecznego dla poziomów B1+/B2. W zestawie znajdziecie nieco łatwiejsze i trudniejsze zadania. Prosiliście i oto on: Christmas Pack 2022 B1+/B2

Może na początek jak zawsze postawisz porządną kawę na https://buycoffee.to/englistka i wesprzesz twórczość, którą się z Tobą regularnie dzielę?


W lekcji znajdziecie:

⭐Słownictwo – prezentujemy, a potem uczniowie, opisują, rysują lub odgrywają wylosowane wyrazy

⭐ Trimino – uczniowie łączą poznane wcześniej słownictwo z definicjami (po właściwym połączeniu ma powstać gwiazda) – trimino znajdziecie w PDFie ze wszystkimi zadaniami, ale także w osobnym pliku PDF, aby jakość przy druku była lepsza. Trimino stworzone tutaj: https://schule.paul-matthies.de/Trimino.php

⭐ Świąteczny Alfabet – karta pracy z lukami do uzupełnienia świątecznym słownictwem np. „F is for ……………….., relating to a festival, especially Christmas.

⭐ Karty obrazkowe – uczniowie opisują obrazki używając słów podanych na kartach. Następnie odpowiadają na pytania do tematu przedstawionego na fotografii używając podanych zwrotów np.

There`s no doubt that …

For me personally, …

That reminds me of …

Karty możemy wyświetlić na ekranie jeśli nie chcemy drukować lub wydrukować jedną na parę.

⭐ Christmas Chain Story – uczniowie piszą opowiadanie budując zdania w trzecim trybie warunkowym zaczynając od „If Santa hadn’t forgotten the presents on Christmas Day, …” – żeby było trudniej dzielimy ich na pary/grupy, każda para/grupa losuje czasowniki nieregularne, które muszą zostać użyte w opowiadaniu – oczywiście w 3 formie, bo trening czyni mistrza. Czasowniki w zestawie

⭐ CHRISTMAS TABOO – to wszyscy znamy 🙂 Uczniowie losują kartę i opisują słówko podane na górze nie używając słów podanych poniżej czyli tych zakazanych

⭐ IDIOMY – uczniowie łączą je z definicjami. Następnie uzupełniają kartę pracy z lukami, a potem dyskutują odpowiadając na pytania z idiomami w roli głównej.

⭐ Na koniec gra MEMORY WORD FORMATION – uczniowie otrzymują po jednym zestawie na parę. Grają w memory: muszą znaleźć właściwą parę słów jak np. lose – loss. Jeśli chcą zachować tę parę muszą użyć obu słów w dwóch przez siebie stworzonych zdaniach. Gramy do momentu, gdy wszystkie pary zostaną znalezione.

EXTRA TIP: Można potem poprosić uczniów, aby przygotowali zadanie na słowotwórstwo: wypisują 5 zdań ma kartce z lukami, w które należy wstawić słowa z gry memory, w którą grali. Następnie zbieramy kartki, mieszamy i każdy dostaje zadanie do zrobienia w domu. Można także zrobić to ćwiczenie jako powtórkę na kolejnej lekcji.

Jeśli zestaw Ci się podoba napisz jak Ty ćwiczysz trzeci tryb warunkowy. Podziel się pomysłem i… pamiętaj o kawie dla mnie przed lub po dostaniu tego materiału.

Take care!

BOOKWORM SERIES 2 Edgar Allan Poe – To My Mother – gotowa lekcja online/offline w oparciu o teksty z życia wzięte

Hej! Zapraszam po drugą lekcję z serii „Bookworm”. Przed Wami Edgar Allan Poe i jego „To My Mother”. Przeczytajcie wiersz z uczniami, popracujcie nad słowotwórstwem, podyskutujcie o relacjach międzyludzkich, poćwiczcie opis obrazka, porównywanie, wyrażanie opinii, zgody i niezgody. Do tego informacja o pisarzu i praca nad spójnikami.

Chcecie lekcję? Dajcie znać w komentarzu jak sprawdził się Harry Potter, co obecnie przerabiacie na zajęciach i dajcie o mnie znać dalej! Dzielmy się twórczością 🙂

Skomentuj na: http://www.facebook.com/klaudynastrzepka

POZIOM LEKCJI B2/B2+ i wzwyż

Take care!

A tutaj mała zapowiedź tego, co dla Was szykuję…

BOOKWORM SERIES 1 Harry Potter and the Philospher’s Stone – gotowa lekcja online/offline w oparciu o teksty z życia wzięte

Hej! Pamiętacie serię „Music to My Ears”? Niedawno wpadłam na pomysł serii lekcji w podobnym stylu, ale z racji na to, że jestem molem książkowym postanowiłam połączyć zajawkę czytelniczą z nauczaniem języka angielskiego. Przed Wami seria lekcji, która zabierze Waszych uczniów w świat angielskiej literatury! Przeczytajcie wspólnie fragmenty z książek czy wiersze. Popracujcie nad słownictwem w ćwiczeniach typu ‚match’ czy ‚gap-filling’, podyskutujcie i oglądnijcie film jeśli książka ma swoją adaptację! Do tego informacja o autorze i zadania na słowotwórstwo i wreszcie wywiad z pisarką. Pierwsza lekcja to „Harry Potter and the Philosopher’s Stone”. Wybrałam fragment z rozdziału „The Sorting Hat”. Chcecie lekcję? Dajcie znać w komentarzu jaką książkę chętnie omówicie z uczniami w kolejnej z serii „Bookworm” lekcji.

POZIOM LEKCJI B2/B2+ i wzwyż

Take care!

FAST CAR by Tracy Chapman – lesson 5 – muzyczna lekcja

Cześć! To już piąta z serii ‚Music to My Ears’ lekcja. Dzisiaj przychodzę do Was z Tracy Chapman i piosenką ‚Fast Car’. Tytuł niby oczywisty, ale treść zaskakująca, bo Tracy nie śpiewa o samochodzie, ale o kobiecie, której życie nie układa się – jest z bezrobotnym i leniwym facetem, od którego nie czuje żadnego wsparcia. Tracy sama mówi: „Tu nie chodzi o samochód, tylko o związek, który nie działa, bo zaczynał się w złym miejscu”. Śpiewa o pewnej porażce i marzy, aby podnieść się i pojechać tam, gdzie będzie po prostu dobrze.

Ja jednak zainspirowałam się zarówno tytułem, jak i głębią przekazu i lekcję podzieliłam na dwie części. Pierwsza traktuje o transporcie, a druga o sukcesie i porażce.


Jak zawsze lekcja zaczyna się od krótkiej informacji na temat artysty, który wykonuje utwór. Jest to zarazem gap-filling. Następnie przechodzimy do krótkiego opisu tego, o czym jest piosenka i wreszcie słuchamy utworu z uczniami wstawiając do tekstu piosenki brakujące słowa t.j. fill in the missing lyrics.

Kolejny etap to praca ze słownictwem, które uczniowie mieli wstawić w luki. Łączymy definicje ze słownictwem, a następnie uzupełniamy zdania.

W lekcji znajdziecie ponadto:

  • types of transport, kinds of vehicle, parts of vehicle, peoplem working with it, associated words
  • trip, journey, voyage, travel – differences
  • in the sky, at sea
  • SUCCESS AND DIFFICULTY – word formation
  • gap-filling tasks
  • discussion

Zresztą sprawdźcie sami.

Lekcja to min. 90 minut (ok. 40 slajdów) na poziomie B1 + wzwyż.

Zapraszam do skorzystania z kolejnej lekcji z serii ‚Music to My Ears’.

Take care!

WORD FORMATION and FEELINGS – gra i karty pracy do pobrania

Już jakiś czas temu przygotowałam karty pracy wprowadzające słownictwo związane z uczuciami, a dokładniej przymiotniki. Znajdziecie tu ćwiczenia na mówienie (opis obrazka, dyskusja), typowe „fill in the gaps” i grę dzięki której, ułatwicie swoim uczniom zrozumienie zasad słowotwórstwa. Gra najlepiej sprawdzi się w formie one to one, więc albo na zajęciach indywidualnych, albo w parach. Zasady gry są banalnie proste: chodzimy po kole, ciągniemy karty i zmieniamy części mowy. Gramy do momentu, aż wszystkie karty się skończą. Można też grę zmodyfikować. Zamiast przymiotników użyć słów z poprzedniej lekcji i pobawić się w tworzenie nowych słów od nich. Wyobraźnia nie zna granic. It’s up to you. Take care!

Feelings WORKSHEET

Word formation GAME

WORD FORMATION – jak to jest z tymi częściami mowy?

WORD FORMATION czyli słowotwórstwo odgrywa zasadniczą rolę w języku angielskim. Każdy język ma swoje charakterystyczne niuanse (czasami są to też rzucające się w oczy różnice). Charakterystyczne dla języka angielskiego będą czasowniki frazowe t.j. phrasal verbs, idiomy czy właśnie słowotwórstwo, a więc przedrostki, przyrostki, wrostki i temu podobne formanty.

Słowotwórstwo, krótko mówiąc, polega na dodawaniu do słowa przedrostków (prefixes), przyrostków (suffixes) i innych nieregularnych form jak wrostki (wstawimy je w środku słowa) np. moje ulubione, ale nieco gorszące (proszę, żeby dzieci nie czytały tego wersu) – abso-fuckin-lutely i tutaj to pogrubione będzie właśnie wrostkiem.

W ten sposób możemy z czasownika w języku angielskim utworzyć np. rzeczownik. Dzięki znajomości zasad słowotwórstwa jesteśmy w stanie uczyć się nowego słownictwa bardziej efektywnie. Jak? Otóż, znając podstawowe zasady słowotwórstwa jesteśmy w stanie zapamiętać kilka słów tworząc je od „jednej bazy/podstawy”.

Spójrzcie:

(adj) happy – szczęśliwy

Ten przymiotnik zna chyba każdy. Teraz dodając do niego przedrostki czy przyrostki możemy utworzyć inne części mowy.

(adj) UNhappy – nieszczęśliwy

Powstaje nam przymiotnik o przeciwnym znaczeniu.

(n) happINESS – szczęście

(n) UNhappINESS – nieszczęście

(adv) happILY – szczęśliwie

Po dodaniu końcówki -LY powstaje przysłówek. To jedna z głównych zasad tworzenia przysłówków w języku angielskim.

Ile nowych słów zostało w głowie?

  1. happy
  2. unhappy
  3. happiness
  4. unhappiness
  5. happily

Pięć to dobra dzienna porcja, aby nie przeciążyć głowy.

ZASADY SŁOWOTWÓRSTWA

Nie będę kryć, że zasad słowotwórstwa jest sporo i nie wszystkie są przejrzyste. Jak to w angielskim: istnieje masa wyjątków. Przedstawię te, które uważam za najbardziej istotne i warte zrozumienia, aby język był dla nas bardziej przystępny, a uczenie się go zachęcające.

Jak tworzymy rzeczowniki?

Rzeczownik w języku angielskim tworzymy poprzez dodanie do czasowników przyrostka -ION, -MENT. W niektórych przypadkach musimy przyrostek poprzedzić delikatnymi kosmetycznymi poprawkami i wstawić jedną, dwie, trzy dodatkowe litery.

(v) imagine – wyobrażać

(n) imaginATION – wyobraźnia

_________________________________________________________________

(v) employ – zatrudniać

(n) employMENT – zatrudnienie

Do przymiotników dodajemy końcówkę -NESS, aby powstał rzeczownik.

(adj) kind – życzliwy

(n) kindNESS – dobroć, życzliwość

_________________________________________________________________

Inne popularne dla rzeczowników przyrostki to: -SHIP (friendship) , -AGE (shortage), -HOOD (childhood), -DOM (freedom)

Tworząc przymiotniki w języku angielskim będziemy najczęściej do rzeczowników dodawać następujące przyrostki:

-ABLE

(v) rely – polegać (na kimś)

(adj) reliABLE – niezawodny

-IBLE

(n) sense – sens, celowość

(adj) sensIBLE – rozsądny

-FUL

(n) fear – strach

(adj) fearFUL – przestraszony, zlękniony

-LESS

(n) fear – strach

(adj) fearless – nieustraszony

-AL

(n) logic – logika

(adj) logicAL – logiczny

Inne typowe dla przymiotników w języku angielskim przyrostki:

-IVE (attractive), -SOME (handsome), -ISH (foolish), -Y (rainy), -OUS (religious)

_________________________________________________________________

Przymiotniki w angielskim tworzymy także poprzez dodanie końcówek -ING i -ED.

Często mylą się one z czasami gramatycznymi np. PAST SIMPLE czy PRESENT CONTINUOUS. Końcówkę -ING dodajemy do przymiotników, gdy opisujemy daną rzecz, sytuację czy osobę np. coś jest EXCITING – ekscytujące.

-ED dodamy opisując swoje odczucia względem czegoś, gdy chcemy powiedzieć, że my jesteśmy EXCITED – podekscytowani.

Zgodnie z tym, często przymiotniki z -ED będą łączyć się w mowie z czasownikami typu: BE, FEEL czy GET, bo odnoszą się do naszych uczuć.

-I am excited.

-I feel excited.

-I get excited every time I travel by plane.

Przedrostki (prefixes) jak sama nazwa wskazuje postawimy „przed” słowem. Przedrostki mają swoje specyficzne znaczenie. W większości przypadków jesteśmy w stanie dzięki nim wydedukować z czym wiąże się dane słowo.

Jeżeli chcemy zmienić wyraz na ten o przeciwnym lub negatywnym znaczeniu dodamy przedrostki o znaczeniu NIE.

-UN

happy – unhappy

-DIS

honest – dishonest

-IN

visible – invisible

-IL (często przed słowem zaczynającym się na L)

logical – illogical

-IR (często przed słowami zaczynającymi się na R, ale nie zawsze… niestety: wyjątki)

responsible – irresponsible

-IM (przed „m” i „p”)

polite – impolite

mature -immature

Jak domyślić się znaczenia słowa poprzez znajomość przedrostków?

-MIS – przedrostek oznaczający „błędny”

(v) understand – rozumieć

(v) MISunderstand (chyba już wiadomo, co oznacza słowo z przedrostkiem)

Błędnie zrozumieć – dokładnie!

Inny przykład świetnie to obrazujący:

-ILL = źle

(adj) prepared – przygotowany

(adj) illprepared – źle przygotowany

_________________________________________________________________

-AUTO = samo

-ANTI = przeciwko

-BI = dwa

-EX = poprzedni

-EXTRA = ponad, za

-INTER = pomiędzy

-MINI = mały

-OVER = ponad

-UNDER = poniżej, niewystarczający

-PSEUDO = fałszywy

-TRANS = wzdłuż, przez

Biorąc pod uwagę powyższe informacje czy wiecie już dlaczego powiemy:

Pseudonym? Ex-husband? Autobiography? Bicycle?